РП_ангийский язык_11 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17»

Приложение к основной
образовательной программе
среднего общего образования
(утверждено приказом от 30.08.2023 №99/2)

Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
(базовый уровень)
среднее общее образование на основе ФГОС СОО
(11 класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета английский язык 10-11 класс
Личностные результаты:
1)формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед родиной
и гордости за свой край, свою родину, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность потребности в саморазвитии и самовоспитании в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей; умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;15) ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семей-ной жизни.
Метапредметными результаты:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выбирать средства ее осуществления;
2) способность решать проблемы творческого и поискового характера;

умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата
3) понимание причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умения строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
5) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
6) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
7)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
8)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9)развитие социальных умений школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и
соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
10)формирование общего кругозора школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира,
отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
11)усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из
материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование
справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое
взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
12)сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос
сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
13) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с
использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;

Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся: владение навыками определения и исправления специфических
ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
2) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: формирование способности планировать, контролировать и оценивать
собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи
педагогического работника и организующей помощи тьютора; формирование умения определять наиболее эффективные способы
достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического
работника и организующей помощи тьютора; формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными
эталонами при организующей помощи тьютора; формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу,
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора; развитие способности самостоятельно
обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какоголибо вопроса; формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об
изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога
и тьютора; развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в
различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией
и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых
информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять
информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и
диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Предметные результаты:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
– при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
раздел «Предметное содержание речи»;
– выражать и аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
– обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
– давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
– строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование
– Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
– выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
– отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
– Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
– писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;
– письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
– употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless;
– употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
– употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
– употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
– употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
– употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
– употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
– использовать косвенную речь;
– использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past
Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
– употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
– употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь

– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might +
have done);
– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
– употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

– употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
11 класс
Предметные результаты
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
– при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
раздел «Предметное содержание речи»;
– выражать и аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
– обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
– давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
– строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
– Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
– выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
– отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
– Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
– писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;

– письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
– употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless;
– употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
– употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
– употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
– употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
– употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
– употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

– использовать косвенную речь;
– использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past
Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
– употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
– употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might +
have done);
– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
– употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
– употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет
углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и
учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в
гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев
общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и
религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,
проявляя уважение к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах
иноязычной культуры.
Повседневная жизнь. Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей.
Дружба и любовь.
Здоровье.Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
Городская и сельская жизнь. Развитие города и регионов.
Научно-технический прогресс. Дистанционное образование. Робототехника.
Природа и экология. Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по
защите окружающей среды. Экотуризм.
Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтерство.
Страны изучаемого языка. Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка.
Искусство.
Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
Иностранные языки. Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
Культура и искусство. Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и
неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды
искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.
Базовый уровень

Предметное содержание

10
кл.

15
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции.
Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье.
Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь

11 кл. Кол-во часов
всего на
изучаемую
тему
15

Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о
здоровье: йога, вегетарианство, фитнес. Спорт. Активный отдых. Экстремальные
виды спорта

Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.
Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Развитие города и регионов

Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Дистанционное образование. Робототехника

Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и
глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.
Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных
организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.

Современная молодежь
Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные
поездки

Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии.
Образование и профессии

Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и
знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран
изучаемого языка. Искусство.

Иностранные языки
Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной

деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие
на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.
13
Культура и искусство
Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура,
скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды
искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства:
граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи.
Произведения искусства и отношение к ним.

Итого:

104 102
(1
резер
в)

206

Тематическое планирование
10 класс
№ п/п

Наименование разделов и тем

Тема 1 Твое свободное время

Колич
ество
часов

Содержание

Чтение. Счастье не только в деньгах.

Настоящее простое и настоящее длительное
время

Глаголы состояния.

Настоящее совершенное время.

Фразовые глаголы.

Аудирование: Радиопрограмма.

Степени сравнения прилагательных.

Чтение, извлечение информации из печатного текста.
Обсуждение прочитанного.
Грамматическое правило. Активизация употребления времен
Present Simple и Present Continuous в устной и письменной
речи. Грамматическое правило. Активизация употребления
времени Present Perfect в устной и письменной речи.
Прилагательные для выражения эмоций и математические
термины. Лексические единицы в устной и письменной речи.
Аудирование. Распознавание ключевых слов

Наречия частотности.

Говорение: Предпочтения.

Письмо: Неофициальное письмо.

Контрольная работа №1

Тема 2 Истории

материала.

1/12

Чтение: Не заканчивающийся рассказ.

2/13

Прошедшее простое/ длительное/ совершенное
времена.

3/14

Конструкция used to/ would для выражения
прошедших привычек.

4/15

Диалогическая речь: Разговор о книгах.

5/16

Суффиксы прилагательных.

6/17

Аудирование: Радиорепортаж о книгах.

7/18

Фразовые глаголы. Наречия образа действия.

8/19

Говорение: Обсуждаем прошедшие события.

9/20

Письмо: Повествование. Устойчивые сочетания
.

10/21

Сочинение: Описание события.

11/22

Контрольная работа № 2

Тема 3 Спорт

Повторение
и
обобщение
изученного
Самостоятельная работа по разделу 1.

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление
коротких сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического
текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на
вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной
информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые
клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

1/23

Чтение: Инвалиды и люди , обладающие
супервозможностями.

2/24

Способы выражения будущих действий.

Поисковое чтение с целью извлечения интересующей
информации.
Выполнение грамматических упражнений.

Будущее длительное, будущее совершенное
времена.
3/25

Диалогическая речь: Назначаем встречу.

4/26

Настоящее простое, настоящее совершенное
время в значении будущего.

5/27

Физическая культура.

6/28

Аудирование.

7/29

Отрицательные приставки прилагательных.

8/30

Герундий.

9/31

Говорение: выражение собственного мнения.

10/32

Сочинение на тему «Cпорт»

11/33

Лексико-грамматический тест.

Тема 4 Музыка

Применение на практике изученной лексики.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной
информации.
Составление вопросов по тематическому тексту.
Выполнение лексических упражнений.
Чтение и установление логической последовательности
основных фактов в тексте.
Написание эссе с элементами рассуждения.
Выполнение проектов.
Выделение главных фактов и составление короткого
сообщения.

1/34

Чтение: Мелодия мира.

2/35

Модальные глаголы, выражающие обязанность.

3/36

Модальные конструкции для выражения
предположений.

4/37

Диалогическая речь. Совет.

5/38

Биология.

6/39

Аудирование. Радиоинтервью.

7/40

Прилагательные.

8/41

Сложные прилагательные.

9/42

Говорение: описание людей.

10/43

Говорение: описание людей.

11/44

Контрольная работа №3

Выполнение лексических упражнений на закрепление новой
лексики.
Выполнение тренировочных упражнений по грамматике.
Выражение своего отношения к прочитанному используя
речевые клише.
Применение на практике изученной лексики и грамматики.
Выполнение проектов.
Чтение текста с выделением главных фактов и составление
короткого сообщения.
Поиск правильных ответов из предложенных на основе
прослушанного текста.
Выполнение контрольных заданий.
Чтение текста с соблюдением норм произношения.
Выполнение заданий на повторение.

Тема 5 Окружающая среда

1/45

Чтение «Настоящие джунгли»

2/46

Определительные придаточные предложения.

3/47

Относительные местоимения

4/48

Определительные придаточные предложения с
дополнительным значением

5/49

Диалогическая речь. Спрашиваем дорогу

6/50

Экология

7/51

Земля пожаров и ледников.

8/52

Аудирование. Новый мир.

9/53

Герундий, инфинитив. Конструкция get used to...

10/54

Говорение. Описание местности. Описание
любимой местности.

11/55

Сочинение. Описание местности.

12/56

Лексико-грамматический тест.

Тема 6 Наука

Выполнение грамматических упражнений.
Чтение и установление логической последовательности
основных фактов/событий в тексте.
Введение диалога – обмена мнениями.
Выражение и аргументирование своего отношения к
услышанному.
Чтение текста с извлечением специальной информации.
Составление краткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Использование языкового материала в ситуациях реального
общения.
Поисковое чтение, выделение главных фактов и составление
коротких сообщений.
Выполнение проектов.
Поиск правильного ответа из предложенных на основе
прослушанного текста.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

1/57

Наука сегодня и завтра

2/58

Условные придаточные предложения I,II типа

3/59

Условные предложения III типа

4/60

Диалогическая речь. Разговор о
взаимоотношениях.

5/61

Путешествие во времени.

6/62

Аудирование

7/63

Фразовые глаголы .Сложные существительные

8/64

Говорение. Соглашаемся/возражаем.

Составление короткого сообщения.
Чтение текста с извлечением специальной информации.
Выполнение грамматических упражнений.
Диалог-обмен мнениями.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического
текста.
Выражение собственного мнения по тексту.
Составление краткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной
информации.
Чтение и установление логической последовательности

9/65

Сочинение « за» и «против»

10/66

Исследование космоса –пустая трата денег

11/67

Сочинение на тему «Тестирование на
животных»

12/68

Лексико-грамматический тест

Тема 7 Искусство

1/69

Нетрадиционные виды искусств

2/70

Страдательный залог

3/71

Страдательные конструкции.

4/72

Диалогическая речь. Разговор о внешности

5/73

Искусство понимания

6/74

Аудирование. Радиопрограмма Арт форум

7/75

Устойчивые сочетания с глаголами do,make

8/76

Устойчивые сочетания с глаголами do,make

9/77

Говорение. Описание фотографии

10/78

Письмо. Биография.

11/79

Биография художника.

12/80

Контрольная работа №4

Тема 8 Взаимоотношения

основных событий.
Анализирование информации в воспринимаемом на слух
тексте.
Поисковое чтение, выделение главных фактов и составление
коротких сообщений.
Связное высказывание с опорой на
вопросы.
Выполнение проектов.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

1/81

Чтение «Вы слышали?»

2/82

Косвенная речь. Повествовательные
предложения.

3/83

Косвенная речь. Вопросительные предложения.

4/84

Косвенная речь. Просьба, приказ.

5/85

Диалогическая речь. Сообщение.

6/86

Психология отношений

7/87

Аудирование « Субботнее интервью»

8/88

Глаголы ,вводящие косвенную речь.

9/89

Говорение. Рассказываем новости

10/90

Письмо. История семьи.

11/91

Лексико-грамматический тест

Тема 9 Пол

1/92

Чтение «Равенство между мужчинами и
женщинами»

2/93

Ментальная карта. Времена глагола.

3/94

Диалогическая речь. Выражаем недовольство.

4/95

Понятие рода в английском языке.

5/96

Аудирование. Реальные жизненные истории.

6/97

Сложные существительные и прилагательные.

7/98

Герундий, инфинитив

8/99

Лексико-грамматический тест

9/100

Говорение. Выражаем собственное мнение.

10/101

Письмо. Организации должны поощрять
женский труд.

11/102

Сочинение «Школа раздельного обучениялучший выбор»

12/103

Контрольная работа №5.(итоговый контроль)

104

Заключительный урок.

105

Резерв

Итого:

105

Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

Тематическое планирование 11 класс (база) 102 часа
№ п/п Наименование разделов и тем

Модуль 1 Мода

Колич Содержание
ество
часов
13

Введение и повторение лексики по теме «Мода». 1
Активизация лексики в упражнениях.

Формирование навыков чтения по теме «Одежда 1
и характер».

Монологическое высказывание по теме «Мода,
одежда, характер». Отработка идиом.

Повторение грамматики. Present Simple Present
Continuous.Сравнение.

Особые случаи употребления Present Continuous. 1
Статичные глаголы.

Повторение грамматики. Past Simple Past
Continuous, used to and would.

Повторение грамматики. Present Continuous, will, 1
be going to do smth.

Повторение грамматики. Future Continuous,
Future Perfect.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях. Условный диалог
расспрос задание 2 ЕГЭ.

Расширение словарного запаса. Работа над
лексикой в контексте по теме «Молодежная
субкультура сегодня».

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

Отработка навыков электронного письма.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 1. Сравнение видо –
временных форм.

Лексико – грамматический тест по модулю 1.

Модуль 2 Средства массовой информации

Введение и повторение лексики по теме
«Средства массовой информации».

Формирование навыков чтения по теме
«Самовыражение молодежи в интернет пространстве».

Монологическое высказывание по теме «Как
стать известным». Отработка идиом.

Повторение грамматики. Прошедшее время
английского глагола. Past Simple.

Повторение грамматики. Прошедшее время
английского глагола. Present Perfect.

Повторение грамматики. Прошедшее время
английского глагола. Past Perfect.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях. Условный диалог
расспрос задание 2 ЕГЭ.

Расширение вокабуляра. Работа над лексикой в
контексте по теме «Лингвистика»

Герундий и инфинитив. Практические
упражнения. Устойчивые герундиальные
выражения.

Отработка навыков устной речи – выражения
предпочтения с аргументацией в рассказах о

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

любимом музее.
11

Отработка навыков письма –
рассказ/повествование о событиях, которые
удивили/взволновали.

Повторение лексико - грамматического
материала по модулю 2.

Лексико – грамматический тест по модулю 2.

Модуль 3 Правосудие

Введение и повторение лексики по теме «Закон». 1

Формирование навыков чтения по теме «Борьба с 1
фальсифицированными лекарствами»..

Монологическое высказывание по теме «
Криминальная ситуация». Отработка идиомы
текста.

Повторение грамматики. Модальные глаголы основное употребление в present / past.

Повторение грамматики. Модальные глаголы possibility, speculation, deduction.

Повторение грамматики. Модальные глаголы 1
грамматические упражнения на сравнение форм,
выражающих обязательство, совет, запрет,
отсутствие обязательств/необходимости в
настоящем и будущем, предсказание,
вероятность, дедукцию.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях. Условный диалог
расспрос задание 2 ЕГЭ.

Расширение вокабуляра. Работа над лексикой в
контексте по теме «Судебная система».

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

Практическая грамматика – прилагательные с
предлогами, сложносоставные прилагательные.
Употребление в речи.

Отработка навыков устной речи – выражение
собственного мнения. аргументация. Фразы и
лексика. Анализ образцов.

Отработка навыков письма – сочинение
рассуждение. Структура. Связки

Работа над содержанием сочинения рассуждения. 1
План. Тезисы.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 3.

Лексико – грамматический тест по модулю 3.

Модуль 4 Здоровье

Введение и повторение лексики по теме
«Здоровье».

Формирование навыков чтения по теме
«Генетические исследования для медицины».

Формирование навыков говорения по теме «От
открытия до воплощения в жизнь».

Повторение грамматики. Пассивный залог в
основных временах английского глагола.

Повторение грамматики. Пассивный залог и
Complex Subject

Каузатив Have / Has smth done.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях. Условный диалог
расспрос задание 2 ЕГЭ.

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

Расширение вокабуляра. Работа над лексикой в
контексте по теме «Биология – перестройка
организма».

Отработка навыков аудирования «Проблемы
трансплантологии».

Практическая грамматика – фразовые глаголы.

Практическая грамматика – конструкции as if / as 1
though.

Отработка навыков устной речи – выражение
согласия /несогласия о роли пластической
хирургии, плюсы и минусы

Формирование учебной компетенции – эссе: за и 1
против.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 4.

Лексико – грамматический тест по модулю 4.

Модуль 5 Покупки.

Введение лексики по теме « Магазины и
покупки».

«Движение антипотребительства». Развитие
умений просмотрового и изучающего чтения;
расширение рецептивного вокабуляра.

Формирование навыков говорения по теме «Я –
покупатель, привычки, особенности,
предпочтения».

Повторение грамматики - 1-2-3 типы условно –
сослагательного наклонения.

Повторение грамматики – as long as, providing /
provided that, unless, even if.

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.
Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение

Повторение грамматики - if only / I wish…

Повторение грамматики - had better, it’s time,
would rather…

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях. Условный диалог
расспрос задание 2 ЕГЭ.

Расширение вокабуляра. Работа над лексикой в
контексте по теме «Экономика – конец эры?».

Отработка навыков аудирования
«Взаимодействие крупных брендинговых
компаний с подростками». .

Практическая грамматика – фразовые глаголы.
Словообразование – суффиксы
существительных.

Отработка навыков устной речи –
монолог/диалог – жалоба/претензия фразы,
клише вежливости.

Формирование и совершенствование навыков
1
письма – аналитическое резюме. Характеристика
стиля.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 5.

Лексико – грамматический тест по модулю 5.

Модуль 6 Путешествие

Введение лексики по теме «Путешествие».

«Когда музыка заканчивается…». Развитие
умений просмотрового и изучающего чтения;
расширение рецептивного вокабуляра.

Формирование навыков говорения по теме

заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

«Любимый музыкальный фестиваль».
4

Повторение грамматики. Косвенная речь –
повествование и вопросы согласование
/отсутствие согласования.

Повторение грамматики. Косвенная речь –
просьба /приказ / предположение.

Повторение грамматики. Косвенная речь –
глаголы для передачи косвенной речи.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях

Практическая грамматика – фразовые глаголы,
сложные существительные, словообразование –
приставочный способ.

Словообразование. Существительные,
образованные словосложением и приставочным
способом.

Отработка навыков говорения/ Фразы выражения 1
предпочтений. Синонимы – как способ избежать
повторения.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 6.

Лексико – грамматический тест по модулю 6.

Модуль 7 Профессии

Введение и повторение лексики по теме
«Профессии».

«Профессия твоей мечты». Отработка и
формирование умений в чтении.

Формирование навыков говорения по теме
«Профессия моей мечты». Доказательство

Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

идиомы из текста.
4

Повторение грамматики. Определяющие и не
определяющие относительные предложения.

Пунктуация с относительными местоимениями.

Развитие навыков диалогической речи в
коммуникативных ситуациях

«Беседа о профессии твоей мечты» с
грамматикой модуля.

Отработка навыков аудирования «Лучшая работа 1
в мире»

Практическая грамматика – фразовые глаголы.
1
Активизация основных глаголов в упражнениях.

Практическая грамматика – easily confused words. 1

Отработка навыков говорения – сравнение /
1
противопоставление того, что делать после
школы: остаться учиться дома или уехать в
другой город. Преимущества и недостатки обоих
решений.

Практика письма – формирование компетенции
написания официального письма.

Повторение лексико – грамматического
материала по модулю 7.

Лексико – грамматический тест по модулю 7.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

Повторение. Схемы вопросов – условный диалог. 1
Критерии оценивания

Повторение – описание картинки (1 из 3).
1
Структура / план. Речевые средства для решения

Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

Составление предложения с новой лексикой.
Выполнение грамматических упражнений.
Поисковое чтение, выделение главных фактов, составление коротких
сообщений.

коммуникативной задачи. Критерии оценивания.
3

Повторение стратегии описания сходных
элементов на 2 картинках.Повторение стратегии
описания различий на 2 картинках. Критерии
оценивания.

Повторения правил чтения. Критерии
оценивания.

Всего:

102

Связное высказывание с опорой на вопросы.
Выполнение заданий на закрепление грамматики.
Выполнение лексических упражнений на базе тематического текста.
Составление короткого сообщения по теме с опорой на вопросы.
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.
Обмен мнениями по теме.
Выражение своего мнения к прочитанному, используя речевые клише.
Выполнение проектов.
Понимание речи на слух и выполнение
заданий.
Выполнение контрольных заданий.
Выполнение заданий на повторение.

УЧЕТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
С учетом рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ №17» (модуль «Школьный урок») воспитательный потенциал урока
реализуется через:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Выбор тех или иных форм и способов воспитательной работы на уроке учитель определяет самостоятельно в соответствии с целями и
задачами урока.